​O objetivo da proposta desta oficina é apresentar uma compreensão de elementos da política contemporânea, sob a ótica das Histórias em Quadrinhos, a partir de pressupostos teóricos sobre a representação social que é nítida como espaço de resistência, que estão contidas em imagens e discursos presentes nas quadrinizações. Neste sentido, discutiremos a política a partir de uma percepção historiográfica das resistências e seus movimentos representados como signos, e suas influências representadas socialmente na contemporaneidade e que é materializado em diversos quadrinhos. Nesta perspectiva, poderemos acompanhar como se destaca nas quadrinizações sua objetivação de crítica social e de qual maneira é utilizada o efeito da política? Como as Histórias em Quadrinhos possibilitam a percepção dessa relação que viabiliza o discurso de ódio e resistências presente na política brasileira? A oficina assumirá uma propositura metodológica de relação teórica e prática, dentro de uma perspectiva semiológica aplicada na contextura dos quadrinhos que provê o analista como um conjunto de instrumentais conceituais para uma abordagem sistemática dos sistemas de signos, a fim de descobrir como eles produzem sentidos.

A Contação de Histórias é um procedimento metodológico que promove o desenvolvimento da criança e também a sua imaginação, a sua criatividade e seu senso crítico. O ato de contar histórias é uma arte que preserva e transmite os valores culturais de uma comunidade. A contação de histórias tem uma grande importância para o desenvolvimento da criança, além de ser um ato de carinho, reconhece que a criança pode sim, aprender muito com as histórias, as fábulas e os contos de fadas, de forma lúdica e criativa, sobre o mundo que a espera. O ato de contar e/ou recontar histórias é uma das práticas mais remotas que se tem registro da humanidade. As histórias despertam a imaginação, as emoções, o interesse, as expectativas. Ouvir uma história e até mesmo contá-la e/ou recontá-la é uma das formas de se preservar as culturas e os valores, além de compartilhar o conhecimento. O primeiro contato que as crianças têm com o texto, na maioria das vezes, é por meio das histórias que lhe são apresentadas oralmente por pais e familiares. Elas podem ser contadas em diversas ocasiões, como, por exemplo, ao acordar, durante uma tarde chuvosa, antes de dormir, preparando para um sono tranquilo e restaurador. Além disso, desenvolve a oralidade, assim como incentiva o gosto pela leitura e contribui com a formação da personalidade da criança. Esta oficina é direcionada aos professores em formação inicial e continuada dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental que desejam adquirir conhecimentos teóricos e práticos sobre a temática.

A oficina pretende refletir sobre a multidimensionalidade do ser humano numa visão holística como base para promover novas configurações formativas e de pesquisa no âmbito da educação básica, mais especificamente na educação com crianças, seja na educação infantil ou no ensino fundamental. Sabemos que na educação infantil a criança deve ser estimulada a desenvolver todas as suas potencialidades sob a orientação das Diretrizes Curriculares para esse nível de ensino. A continuidade da formação nas séries iniciais contribui para a consolidação das aprendizagens da fase anterior. As terapias holísticas ou alternativas, que se fundamentam na filosofia oriental enfatizando a multidimensionalidade do ser humano, operacionalizada através da medicina vibracional, está sendo utilizada em escolas da educação básica e da rede pública de ensino aqui no Nordeste, no Estado de Pernambuco e Paraíba, com uso da meditação e da Yoga com alunos de várias idades. Internacionalmente em Portugal, tais práticas também avançam na rede pública de ensino, principalmente com o uso do REIKE, para aumentar a motivação, a concentração e a harmonização entre as crianças. A oficina contará com a participação de professoras de Yoga e Meditação, massoterapeutas e pesquisadoras das práticas integrativas holísticas. A atividade será desenvolvida através de uma metodologia teórica e prática, com exercícios ministrados no decorrer da oficina.

​A escrita de sinais no sistema SignWriting vem sendo difundida a partir de sua inserção como disciplina na maioria dos cursos de graduação em Leras-Libras no Brasil. Na UFPB, aos moldes da UFSC, há três disciplinas obrigatórias de Escrita de Sinais: I, II e III. Esse sistema é uma representação gráfica que tem suas origens na lógica da visualidade da língua de sinais, registrando seus aspectos fonológicos de forma iconográfica. Ela representa a legitimação da Língua Brasileira de Sinais (Libras), a valorização da cultura e comunidade do surdo e transmissão e expressão literária. A literatura para surdos acontece de dois modos segundo Peixoto (2016): em Libras e Surda. A primeira engloba as literaturas traduzidas ou criadas por ouvinte e a segunda são as literaturas adaptadas ou criadas por surdos. Assim, naturalmente, ocorrem as produções literárias em Libras e Surda em escrita de sinais. A disciplina Escrita de Sinais tem se utilizado dessas para o trabalho de ensino de leitura. A partir da importância dessa escrita para a Libras e para a comunidade surda da prática empregada nas disciplinas, pretende-se nesse curso demonstrar algumas possibilidades de ensino de leitura em escrita de sinais por meio de textos literários nesse sistema de escrita. A metodologia adotada serão breve exposição sobre as produções em escrita de sinais e demonstrar na prática algumas atividades de prática de leitura

A oficina pretende levar os participantes a compreensão da Vivência Cultural, Criatividade e importância da cultura como agente transformador do meio social. 

Este minicurso representa a possibilidade de oferecer ao público participante uma vivência envolvendo teoria e prática. O minicurso terá como base o texto teatral, pois a abordagem do gênero citado em sala de aula carece de uma prática que o insira como um instrumento frequente entre os gêneros trabalhados no universo didático pedagógico. A formação de leitores tem muito a ganhar com a inserção, cada vez mais contínua, do gênero texto teatral, pois representa recurso que favorece a leitura como exercício lúdico, auxilia no desenvolvimento da fantasia, da imaginação, da criatividade. A partir da experiência com o universo da representação, o aluno poderá vivenciar situações da realidade por meio das narrativas dramáticas e da interação em grupo; terá a possibilidade de lidar com personalidades, temas, e, dessa forma, será desafiado a elaborar construções de soluções para questões sociais, as mais diversas, e, ainda, poderá refletir a respeito do seu universo interior, bem como, a respeito de questões de ordem estética, da sensibilidade, do espirito critico, dentre várias outras possibilidades.

Transmitir a diversa linguagem do HIP HOP (RAP, Break, DJ e a arte do Grafite) como valorização da identidade, repensar os conceitos do que são arte e cultura para a escola, abrindo espaço para projetos que são desenvolvidos fora do ambiente escolar possam ser realizados e compartilhados

As lutas sociais das populações negras continuam emergindo nas últimas décadas com objetivos e temas diversos. Uma de suas pautas que ganharam força foi o da representatividade e do protagonismo que pregam a oposição a imagem do negro marginalizado e inferior como também o seu direito a estar em diversos espaços. A arte como espaço democrático, constituiu-se ao longo dos anos como uma dessas alternativas paras as pessoas negras ascenderem ou destacarem-se em meio ao descaso dos órgãos governamentais e do racismo impregnado no cotidiano da sociedade brasileira. Desta maneira, esta oficina tem como objetivo apresentar os artistas negros e suas produções recentes ou antigas que produzem “pano de fundo” para discussões étnico-raciais na busca de combate aos preconceitos, discriminações e o racismo. Dentre as artes, destacaremos a música, a literatura, o cinema, as histórias em quadrinhos e o teatro.